| |
Монтессори-школа Михайловой. Добро пожаловать на наш сайт!
|
|
|
| |
|
 |
|
 |
| |
Все новости
|
Календарь семинаров Учебного центра МШМ |
|
|
23.06.2008 г. |
|
|
|
Последнее обновление ( 29.07.2009 г. )
|
|
|
Что такое монтессори-среда |
|
|
22.12.2007 г. |
Монтессори-среда.
Монтессори-среда представляет собой просторное помещение с несколькими комнатами, в котором находятся специально подобранные материалы. Ребёнок самостоятельно выбирает понравившееся ему пособие и работает с ним столько времени, сколько ему нужно. «Возможность прикасаться к Монтессори-материалу, брать его с полки, действовать, получать собственные навыки в овладении окружающим миром волшебным образом способствуют саморазвитию детей, позволяет им всем без исключения самостоятельно и успешно учиться». (Е. Хилтунен)
Работа требует сосредоточенности, концентрации внимания на выбранном материале. Дети учатся не мешать работе друг друга, соблюдать тишину. При этом, они могут свободно перемещаться по классу, работать вместе, общаться друг с другом. После окончания своей работы ребёнок сам или при помощи взрослого возвращает всё на место, убирает за собой.
Особая роль принадлежит Монтессори-педагогу. Он своевременно подготавливает развивающую среду, в которой каждый ребёнок развивается по своему плану. Наблюдая за теми детьми, которые приходят на занятия, педагог делает пособия специально для них, учитывая индивидуальные увлечения, способности и интересы. В случае необходимости проводит презентацию материала, и помогает детям справиться с задачей.
|
|
|
Монтессори-среда |
|
|
22.12.2007 г. |
Монтессори-среда.
 Монтессори-среда представляет собой просторное помещение с несколькими комнатами, в котором находятся специально подобранные материалы. Ребёнок самостоятельно выбирает понравившееся ему пособие и работает с ним столько времени, сколько ему нужно. «Возможность прикасаться к Монтессори-материалу, брать его с полки, действовать, получать собственные навыки в овладении окружающим миром волшебным образом способствуют саморазвитию детей, позволяет им всем без исключения самостоятельно и успешно учиться». (Е. Хилтунен)
Работа требует сосредоточенности, концентрации внимания на выбранном материале. Дети учатся не мешать работе друг друга, соблюдать тишину. При этом, они могут свободно перемещаться по классу, работать вместе, общаться друг с другом. После окончания своей работы ребёнок сам или при помощи взрослого возвращает всё на место, убирает за собой.
Особая роль принадлежит Монтессори-педагогу. Он своевременно подготавливает развивающую среду, в которой каждый ребёнок развивается по своему плану. Наблюдая за теми детьми, которые приходят на занятия, педагог делает пособия специально для них, учитывая индивидуальные увлечения, способности и интересы. В случае необходимости проводит презентацию материала, и помогает детям справиться с задачей.
|
|
Последнее обновление ( 10.11.2009 г. )
|
|
|
Школьная Монтессори-среда |
|
|
22.12.2007 г. |
Школьная Монтессори-среда
Работа в школьной Монтессори-среде организована в нескольких зонах:
 Зона космоса – главная зона, т.к. здесь дети получают представление о мире и своём назначении в нём, о взаимодействиях и свойствах предметов и явлений природы. Работа в остальных зонах – это овладение инструментами познания. Мы постарались реализовать эту мысль в нашей среде.
С зоной космоса неразрывно связаны уроки естествознания, просмотр научно-популярных фильмов, тематические выезды в лес. В этой зоне на макетах и пособиях ребята знакомятся с биологическими и географическими понятиями. У нас есть прекрасный зооуголок, где дети могут не только наблюдать за жизнью животных, но и самостоятельно ухаживать за ними, вести научные наблюдения. Эта зона продолжена талантливо и с любовью созданной лабораторией. Здесь работа структурирована по таким направлениям исследований как: магниты, электричество, температура, химия, природа, и подчинена принципу «от простого к сложному». В увлекательной работе, проводя опыты и исследования, ребята получают мощный импульс интереса к естественным наукам.
Некоторым детям пособия из дошкольных зон «сенсорика» и «упражнения практической жизни» нужны для расслабления, тренировки концентрации, развития мелкой моторики. Такие пособия обычно располагают в зоне письма и разрабатываются для конкретных детей.
Зона математики начинается с материалов, знакомых по дошкольной среде. Много пособий предназначено для отработки табличных арифметических действий. Ребёнок может выбирать удобный ему способ запоминания: пересчитывание бусин, работа с таблицами, парная работа (домино) и др. Появляются пособия для умножения и деления многозначных чисел, выполнения всех арифметических действий с дробями. Изучение геометрического материала, начавшееся в дошкольной среде на сенсорном уровне, углубляется: исследуются свойства тел, развёртки, проекции.
Зона чтения и письма «Язык». По нашему опыту, дети приходят в школу уже умеющими читать. Поэтому чтение начинается с простейших книжек, загадок, пословиц и продолжается в общей библиотеке, где собраны художественная литература, справочники, энциклопедии по всем отраслям науки. В зоне письма большое внимание уделяется каллиграфии, множество пособий создано для тренировки руки. Задания постоянно усложняются (от написания букв по трафарету до переписывания небольших рассказов). Постепенно дети переходят к материалам для изучения орфографии. Самостоятельное изучение правил русского языка дополняется традиционными уроками и работой с обучающими компьютерными программами. Пособия в зоне языка представлены в нескольких видах. Одна и та же тема представлена пособиями для разных типов восприятия – слухового, визуального и кинестетического.
Всего в школьной среде насчитывается около 150 материалов. Есть школьная библиотечка, содержащая книги для самостоятельного поиска детьми нужной информации. Это – энциклопедии, атласы, словари, справочники. Много книжек с заданиями и головоломками, представленными в интересной и увлекательной форме.
|
|
Последнее обновление ( 29.07.2008 г. )
|
|
|
Младшая монтессори-среда |
|
|
22.12.2007 г. |
 Когда детям исполняется 1 год 2 месяца, мы их приглашаем вместе с родителями в младшую Монтессори-среду. В нашей Монтессори-среде четыре комнаты: художественная мастерская, комната для игр и занятий с водой («мокрая комната»), большой зал, разделённый на зоны с различными развивающими пособиями и комната для двигательных упражнений («шумная комната»).
В художественной мастерской в свободном доступе находятся материалы для рисования, лепки, аппликации и других видов художественного творчества. Для детей старше 2,5 лет педагог проводит организованное занятие.
В период от года до трёх лет, ребёнок стремительно развивается: в год он сделал первый шаг и начал говорить отдельные слова, а в три года заявляет о себе как об отдельной самостоятельной личности и стремится к общению с другими взрослыми и детьми. Монтессори-среда организована по принципу «от простого – к сложному», поэтому каждый ребёнок может выбрать пособие, соответствующее уровню его развития в данный момент. Он, также видит и пробует работать с другими, более сложными пособиями, выстраивая свой путь развития.
Основное место в младшей среде отводится зоне практической жизни, которая включает в себя песочницу; тазы с крупой для пересыпания; пособия на перекладывание пальцами, ложкой, пинцетом; «мокрую комнату» с переливанием в различные ёмкости, стиркой, купанием кукол, приготовлением «каши»; работу с различными инструментами.
Особое значение в жизни ребёнка до 3-х лет занимает исследование окружающего мира через все органы чувств. В нашей среде есть сенсорная зона для развития и утончения разных видов ощущений.
В космической зоне ребёнок проводит опыты с магнитами, узнаёт что тонет и что не тонет, изучает различные природные материалы, рассматривает детские энциклопедии.
Для подготовки руки к письму, ребёнок рисует на манке пальчиками или палочкой, выполняет различные задания на бумаге. Есть пособия, которые позволяют детям научиться читать, а именно – узнавать буквы, слова и понимать их смысл.
В математической зоне находится материал, позволяющий ребёнку на сенсорном уровне знакомиться с математическими понятиями.
Важное место в среде занимают конструкторы. Малышей увлекает сам процесс постройки, дети постарше используют их как материал для ролевых игр. Для ролевых игр используется и макет фермы, набор животных, дом с куклами.
«Шумная комната» - неотъемлемая часть развивающей среды. В ней дети катаются с горки, залезают на лесенку, висят на кольцах, качаются в люльке, ходят по рельефным доскам, лежат в бассейне с шариками, катают телегу.
Наша среда занимает помещения общей площадью 100 кв. метров. В использовании детей находится более 170 развивающих материалов, которые постоянно обновляются.
|
|
Последнее обновление ( 29.07.2008 г. )
|
|
| | << [Первая] < [Предыдущая] 11 12 13 14 15 16 17 18 [Следующая] > [Последняя] >>
| | Результаты 154 - 160 из 160 |
|
|
 |
|
 |
|
|
